El primer colectivo abordado en el segundo cuatrimestre son los niños/as superdotados. Durante la sesión expuesta por Carmen Morillo, Francisco Montes, Ángela Ortega y Esther Morillo, hemos podido conocer el tema en mayor profundidad, observar diversos videos que a mí personalmente me sorprendieron, pues no había tratado mucho el tema, y debatir con los compañeros aspectos interesantes.
En primer lugar, voy a comentar el primer video visto durante la sesión:
IDEAS PRINCIPALES:
- Los superdotados rechazan la idea de ir al colegio, pero tienen gran inquietud por aprender.
- La escuela le provoca estrés
- Ena sufre acoso
- Gran capacidad de memorización
- Reacciones frecuentes :ansiedad, depresión o agresividad
- Los niños inteligentes entienden lo que les explican casi por su propio razonamiento.
Bajo mi punto de vista, el video muestra como los niños/as superdotados se aburren en la escuela e incluso prestan más atención a cursos superiores, pues tienen inquietud por información nueva no por lo que ya saben y se repite constantemente para ellos.
Además, como vemos en Ena pierden el interés en el colegio, y una gran proporción de este colectivo suele fracasar en el colegio porque lo que estudian no les motiva y les resulta demasiado fácil.
Parte de la sociedad cree que por ser un niño superdotado deberá tener su vida resuelta, debido al grado de inteligencia pero no es así, se encuentran ante diversas situaciones de incomprensión y tensión con sus compañeros en la escuela, que muchas veces no son capaces de resistir.
¿COMO DEFINIR A UN SUPERDOTADO?
¿COMO DEFINIR A UN SUPERDOTADO?
Niño que presenta una gran precocidad del desarrollo general o desarrollo de aptitudes específicas.
Joseph Renzulli Renzulli utiliza una definición extraída del modelo de los tres anillos en la que el superdotado quedaría englobado en las siguientes características:
-capacidad intelectual general por encima de la media
-creatividad elevada
-motivación e implicación en la tarea.
ATENDIENDO A LAS CARÁCTERISTICAS DE LOS SUPERDOTADOS DESTACAR…
Durante la infancia: desarrollo motor precoz, alta capacidad de atención, observación y memoria, realizan desde muy temprana edad preguntas de todo tipo y no se conforman ante cualquier respuesta, desarrollo de madurez perceptiva y memoria visual precoz, alta capacidad creativa y muestran gran capacidad para el aprendizaje.
Durante la edad escolar: muestran muy a menudo dificultadas sociales, rendimiento escolar normal o bajo.
En general, tienen una gran adquisición y retención de la información, poseen rapidez para abstraer, conceptualizar y sintetizar, sin independientes con tendencia al trabajo individualizado, goza de un gran pensamiento crítico y elevada energía y viveza.
SE ENCUENTRAN ANTE DIVERSAS PROBLEMÁTICAS:
Desarrollan una serie de habilidades que suelen ser inusuales para su edad y que si no se identifican a su debido tiempo y no pueden potenciar estas aptitudes, se producirá un retraso en su desarrollo intelectual. Se encuentran ante entornos que cuentan con un difícil acceso a los recursos de su sociedad. Se sienten desmotivados y produce un gran fracaso escolar. Se produce una falta de sincronización en el desarrollo intelectual, social, afectivo, físico y motor de un niño superdotado (síndrome de disincronia).
RESPECTO A LAS TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO, destacar el test de inteligencia utilizado por los psicólogos para medir el coeficiente intelectual. Las preguntas irán orientadas en las tres áreas de la teoría de los tres anillos de Renzulli. Si el resultado es mayor de 130, se considerará a la persona con altas capacidades.
La Evaluación completa del niño va a requerir de la participación de padres, compañeros, profesores y personas cercanas al niño que puedan aportar toda la información relevante para valorar estas tres áreas, así como pruebas psicológicas validadas que proporcionen información objetiva.
Se debe acudir a profesionales expertos a nivel privado, o bien, solicitar una evaluación del niño al Equipo de Atención Temprana o de Orientación Psicológica de la escuela.
¿QUE PROGRAMAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EXISTEN?
Programas preventivos: Programas de detección precoz, cursos de formación del profesorado e interesados, taller de formación de padres, II Jornada de alta capacidad y Sobredotación Intelectual Ciudad de Huelva.
Programas de intervención: Programas de Enriquecimiento Cognitivo y Emocional (PECES), cursos de habilidades sociales, ciencia, elaboración de cuentos, cursos de verano “taller habilidades sociales”, programa de mentorado y refuerzo educativo, programa de enriquecimiento musical, taller de arte y creatividad, taller de inglés creativo, programa de apoyo a la identificación del talento, programa de intervención educativa en los centros escolares.
Por último, comentar que el educador social tiene un papel importante en este ámbito, debe de cumplir diversas funciones como, trabajar de forma multidisciplinar con los profesores para facilitar la detección, fomentar la participación de la familia en el proceso educativo, solicitar las adaptaciones necesarias, promover la adaptación del colectivo de niños con altas capacidades a través de su participación, así como favorecer el desarrollo de una conciencia de grupo desde la animación sociocultural, creación de asociaciones fomentando su propia autogestión, en las que se lleve a cabo funciones de asesoramiento, así como se desarrollen talleres de formación orientados a niños, padres y profesionales, facilitar y promover recursos educativos y sociales orientados hacia este colectivo, difundir el conocimiento y reconocimiento de este colectivo al resto de la sociedad, especialización del educador social en este ámbito específico, para lo cual habría que potenciar que esta formación se impartiera desde el espacio universitario y, no solo, desde el tercer sector.
¿QUÉ PIENSO YO RESPECTO AL TEMA?
En mi opinión, en el campo de la educación de los superdotados existe una gran desinformación, muchas familias se encuentran ante la incomprensión de la comunidad educativa, que en muchos casos no están preparados para atender a las necesidades de estos alumnos. Además, las familias se enfrentan a la falta de orientación y del correcto estímulo para desarrollar el potencial intelectual de los hijos superdotados. Esta falta de atención adecuada a niños/as superdotados desemboca bajo mi punto de vista en graves trastornos psicológicos.
Como futura trabajadora y educadora social decir, que es necesaria la estimulación desde pequeños a base de juegos de creatividad y habilidad. En la fase escolar es conveniente consultar con especialistas el caso con el objetivo de realizar un seguimiento y realizar los cambios oportunos.
Además, trabajaría con estos niños/as la empatía, las emociones y la socialización dentro y fuera del ámbito escolar, pues son muy sensibles a la marginación y se debe hacer un esfuerzo por la integración de todas las capacidades.
